如何提高在职博士课堂教学的有效性

如何提高在职博士课堂教学的有效性？在职博士培养质量不高，课堂教学效果不好是重要原因。这既包括在职博士本身“进校不脱岗”，有日常医疗工作需要承担，用于学习的时间及精力受限的原因，也与医学院校课堂的方式有关。
课堂教学是培养在职博士的一个重要手段，如何提高教学质量？笔者认为，只有改进教学方式，才能为社会培养高层次医务人才提供有力支撑。宏观层面来说，教学单位必须转变观念，通过在职博士的积极参与、主动实践，建立一种开放式、灵活的教学体系。
在微观的教学方式上，教学单位要多采用讨论、启发、互动等方式，实现教师引导和学生研究讨论相结合，以营造浓厚的学习氛围。另外，针对互联网发展迅速的现状，教学单位应主动拥抱互联网大潮，推动学生借助网络完成授课内容的学习，同时教学单位可以搭建学习交流平台，推动在职博士与全日制博士的交流互动。
课堂教学效果提升了，再加上在职博士本身就目标明确、针对性强，他们能主动结合自身肩负的工作任务、历史使命进行科研，进而将研究成果用于解决工作中的实际问题。如此才能形成良性循环，提高医学类在职博士的培养质量，进而为中国提供更多优秀的医学人才。

　　课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具． 也称“班级上课制”。
　　与“个别教学”相对。把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体；按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法；并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。

　　宏观层面来说，教学单位必须转变观念，通过在职博士的积极参与、主动实践，建立一种开放式、灵活的教学体系。
　　在微观的教学方式上，教学单位要多采用讨论、启发、互动等方式，实现教师引导和学生研究讨论相结合，以营造浓厚的学习氛围。