专业硕士有学位证吗？

　　有学位证书
　　通过专业硕士报考在职研究生，毕业后通过考核是可以获得研究生学历证书和硕士学位证书的，所以专业硕士是有学位的。所获学位证书是自身学术水平的证明，在今后工作的发展中会有很大帮助。
　　学位证书认可度
　　以专业硕士报考在职研所获学位证书在学位网可查，受到国家及社会各界的高度认可。在今后用人单位升职加薪和评职称中会有很大帮助，没有工作的学员，在找工作时用此证能为自己找到一份稳定且满意的工作，所以此证书的认可度还是比较高的。

专业硕士有学位证。
专业学位（professional degree），中国学位类型的一种，与之对应的是学术型学位（academic degree）。专业学位与学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上各自有明确的定位。
专业学位教育的突出特点是学术型与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显职业背景的工作，如工程师、建筑师、医师、教师、律师、会计师、林业、艺术专业等。
专业学位与学术型学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。

发展前景
随着国家优先发展专业硕士政策的接连出台，专业硕士越来越受到考生和社会的认可，报考专业硕士的考生呈逐年递增趋势。
以北京市为例，自2010年以来，专业硕士占硕士生报考人数的比例连续4年上涨，分别为14.3%、20.6%、26.7%、33.2%，2014年则达到38.3%。与此同时，专业硕士培养模式也在进行调整。

专业硕士80%以上有学位证。20%专业成绩不达标的，可能拿不到学位证。

关于设置和试办教育硕士专业学位的报告

(国务院学位委员会第十四次会议审议通过。一九九六年四月三十日)

一、为贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》，加快教育师资和管理队伍的建设，提高教育教师和管理人员的素质，促进我国基础教育教学及其管理水平的提高，特设置教育硕士专业学位。

二、教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，主要培养面向基础教育及其管理工作需要的高层次人才。它与现行的教育学硕士在学位上处于同一层次，但规格不同，各有侧重。

该学位获得者应具有良好的职业道德，要掌握某门学科坚实的基础理论和系统的专门知识，同时还要懂教育的基本理论和学科教学或教育管理的理方法;具有运用所学理论和方法解决学科教学或管理实践中实际问题的能力;能比较熟练地阅读本专业的外文资料。

教育硕士专业学位分设学科教学和教育管理两个培养方向。

三、教育硕士专业学位招收对象为大学本科毕业，具有三年以上第一线教学经历的基础教育的专任教师和管理人员

四、教育硕士专业学位以课程学习为主。教学安排上既有培养规格的统一要求,又应针对不同学科人员的特点，加强分类指导，重在加强基础理论和专业知识的学习，提高解决实际问题的能力。

教育硕士专业学位论文选题要密切联系实际，结合本职工作，对学科教学或教育管理中存在的问题进行分析、研究和提出解决办法。对论文的评价着重于考察学生综合运用所学理论和知识解决学科教学或教育管理实际问题的能力。

五、根据国家经济、科技和教育事业发展的需要，以及本专业学位工作的进展情况，逐步使教育硕士专业学位成为基础教育的专任教师和管理人员担高职务的资格条件之一。

六、教育硕士专业学位，由具备条件的高等师范院校授予。

此项工作授权学位办公室依据《专业学位设置审批暂行办法》组织实施。

教育硕士专业学位(教育管理)参考性培养方案

一、培养目标与基本规格

培养具有现代教育观念、能从事较高水平中、小学教育行政管理工作的教育管理人员。

此类人才的基本规格如下:

(一)掌握马克思主义、 思想和建设有中国特色社会主义理论的基本内容，能正确理解并执行党和国家的基本路线、方针，政策，有为国家富强、民族振兴而奋斗的理想和为人民服务、勇于开拓、艰苦创业的事业心与责任感，联系群众，遵纪守法，有高尚的品质与文化素养。

(二)掌握比较宽厚的教育理论、现代教育管理理论，掌握现代基础教育管理和学校管理基本技术和方法。

(三)有较强的实际工作能力。包括判断、决策、应变能力，组织、指挥能力和动员、团结群众的能力。

(四)能比较熟练地阅读本专业的外文资料。

(五)身心健康。

二、招生对象及入学考试

(一)招生对象

招收大学本科毕业并有三年以上第一线教学经历和中、小学教育管理实践经验、管理素质良好的在职人员。

招生采取计划内委托、定向培养与单位自筹经费培养相结合的办法。

(二)入学考试

1、入学按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一入学考试或单位单独考试的方式进行。

2、考试科目:政治理论、外语、教育学原理、教育管理学(基础教育部分)、教育心理学。

3、在职人员以研究生毕业同等学力申请硕士学位工作，按国务院学位委员会的有关规定进行。

三、学习年限

学习年限为二至四年。

脱产攻读学位者学习期限一般为二年(其中一年半在校学习，修满课程学分;最后半年回原单位实习，并结合本职工作撰写学位论文)。

在职攻读学位者学习年限不超过四年，但最少不得少于三年(含撰写学位论文)，其中累计在校学习时间不得少于半年。

四、研究方向

中、小学教育行政管理。

五、课程设置

按一年半时间安排课程学习，课程设置以宽、新、实为原则，分为学位课程，专业必修课程，选修课程，前两类为必修课程。总学分38学分。

(一)学位课程(15分)

1、马克思主义理论 3学分

2、教育学原理 3学分

3、教育管理学 3学分

4、心理学基础 3学分

5、外语 3学分

(二)专业必修课程(15学分)

1、教育行政管理 3学分

2、教育统计与测量 3学分

3、教育管理心理学 2学分

4、教育组织行为学 2学分

5、课程论 2学分

6、计算机操作与应用 3学分

(三)选修课程(至少选3门。8学分)

1、教育哲学 3学分

2、教育经济学 3学分

3、教育社会学 3学分

4、教育法学 2学分

5、教育评价的理论与技术 2学分

6、教育预测与规划 2学分

7、管理决策理论与技术 3学分

8、教育管理史 2学分

9、基础教育督导 2学分

10、微机应用软件 3学分

11、管理信息系统设计 3学分

12、教育未来学与发展战略 3学分

13、比较教育 3学分

六、教学方式

以课程学习为主，采用面授、自学、讨论相结合的方式，注重案例教学;强调学生自学，组织咨询辅导;加强实践环节，安排教育管理实践活动。研究生在学习期间至少完成两篇实践调查。成立导师组，负责指导某一研究方向的研究生。

七、学位论文工作及学位授予

学员修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。

论文选题应紧密联系我国基础教育管理的实际，研究解决中、小学教育管理中迫切需要解决的课题。论文形式可以基础教育管理的专题研究，也可以是高质量的调查研究报告或中、小学教育管理的典型诊断报告。对论文的评价着重于综合运用所学理论和知识解决中、小学教育的管理中实际问题的能力，论文答辨通过者，可授予教育硕士学位。

论文评阅人和答辨委员中，必须至少有一名在基础教育管理部门或中、小学中具有高级专业技术职务的专家。

关于设置和试办教育硕士专业学位的报告

(国务院学位委员会第十四次会议审议通过。一九九六年四月三十日)

一、为贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》，加快教育师资和管理队伍的建设，提高教育教师和管理人员的素质，促进我国基础教育教学及其管理水平的提高，特设置教育硕士专业学位。

二、教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，主要培养面向基础教育及其管理工作需要的高层次人才。它与现行的教育学硕士在学位上处于同一层次，但规格不同，各有侧重。

该学位获得者应具有良好的职业道德，要掌握某门学科坚实的基础理论和系统的专门知识，同时还要懂教育的基本理论和学科教学或教育管理的理方法;具有运用所学理论和方法解决学科教学或管理实践中实际问题的能力;能比较熟练地阅读本专业的外文资料。

教育硕士专业学位分设学科教学和教育管理两个培养方向。

三、教育硕士专业学位招收对象为大学本科毕业，具有三年以上第一线教学经历的基础教育的专任教师和管理人员

四、教育硕士专业学位以课程学习为主。教学安排上既有培养规格的统一要求,又应针对不同学科人员的特点，加强分类指导，重在加强基础理论和专业知识的学习，提高解决实际问题的能力。

教育硕士专业学位论文选题要密切联系实际，结合本职工作，对学科教学或教育管理中存在的问题进行分析、研究和提出解决办法。对论文的评价着重于考察学生综合运用所学理论和知识解决学科教学或教育管理实际问题的能力。

五、根据国家经济、科技和教育事业发展的需要，以及本专业学位工作的进展情况，逐步使教育硕士专业学位成为基础教育的专任教师和管理人员担高职务的资格条件之一。

六、教育硕士专业学位，由具备条件的高等师范院校授予。

此项工作授权学位办公室依据《专业学位设置审批暂行办法》组织实施。

教育硕士专业学位(教育管理)参考性培养方案

一、培养目标与基本规格

培养具有现代教育观念、能从事较高水平中、小学教育行政管理工作的教育管理人员。

此类人才的基本规格如下:

(一)掌握马克思主义、 思想和建设有中国特色社会主义理论的基本内容，能正确理解并执行党和国家的基本路线、方针，政策，有为国家富强、民族振兴而奋斗的理想和为人民服务、勇于开拓、艰苦创业的事业心与责任感，联系群众，遵纪守法，有高尚的品质与文化素养。

(二)掌握比较宽厚的教育理论、现代教育管理理论，掌握现代基础教育管理和学校管理基本技术和方法。

(三)有较强的实际工作能力。包括判断、决策、应变能力，组织、指挥能力和动员、团结群众的能力。

(四)能比较熟练地阅读本专业的外文资料。

(五)身心健康。

二、招生对象及入学考试

(一)招生对象

招收大学本科毕业并有三年以上第一线教学经历和中、小学教育管理实践经验、管理素质良好的在职人员。

招生采取计划内委托、定向培养与单位自筹经费培养相结合的办法。

(二)入学考试

1、入学按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一入学考试或单位单独考试的方式进行。

2、考试科目:政治理论、外语、教育学原理、教育管理学(基础教育部分)、教育心理学。

3、在职人员以研究生毕业同等学力申请硕士学位工作，按国务院学位委员会的有关规定进行。

三、学习年限

学习年限为二至四年。

脱产攻读学位者学习期限一般为二年(其中一年半在校学习，修满课程学分;最后半年回原单位实习，并结合本职工作撰写学位论文)。

在职攻读学位者学习年限不超过四年，但最少不得少于三年(含撰写学位论文)，其中累计在校学习时间不得少于半年。

四、研究方向

中、小学教育行政管理。

五、课程设置

按一年半时间安排课程学习，课程设置以宽、新、实为原则，分为学位课程，专业必修课程，选修课程，前两类为必修课程。总学分38学分。

(一)学位课程(15分)

1、马克思主义理论 3学分

2、教育学原理 3学分

3、教育管理学 3学分

4、心理学基础 3学分

5、外语 3学分

(二)专业必修课程(15学分)

1、教育行政管理 3学分

2、教育统计与测量 3学分

3、教育管理心理学 2学分

4、教育组织行为学 2学分

5、课程论 2学分

6、计算机操作与应用 3学分

(三)选修课程(至少选3门。8学分)

1、教育哲学 3学分

2、教育经济学 3学分

3、教育社会学 3学分

4、教育法学 2学分

5、教育评价的理论与技术 2学分

6、教育预测与规划 2学分

7、管理决策理论与技术 3学分

8、教育管理史 2学分

9、基础教育督导 2学分

10、微机应用软件 3学分

11、管理信息系统设计 3学分

12、教育未来学与发展战略 3学分

13、比较教育 3学分

六、教学方式

以课程学习为主，采用面授、自学、讨论相结合的方式，注重案例教学;强调学生自学，组织咨询辅导;加强实践环节，安排教育管理实践活动。研究生在学习期间至少完成两篇实践调查。成立导师组，负责指导某一研究方向的研究生。

七、学位论文工作及学位授予

学员修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。

论文选题应紧密联系我国基础教育管理的实际，研究解决中、小学教育管理中迫切需要解决的课题。论文形式可以基础教育管理的专题研究，也可以是高质量的调查研究报告或中、小学教育管理的典型诊断报告。对论文的评价着重于综合运用所学理论和知识解决中、小学教育的管理中实际问题的能力，论文答辨通过者，可授予教育硕士学位。

论文评阅人和答辨委员中，必须至少有一名在基础教育管理部门或中、小学中具有高级专业技术职务的专家。

有的，专硕和学硕都有学位证书。

报考专业硕士类型的在职人员需要需要和全日制学员一起参加全国联考和院校复试，成功入学的学员，学完课程，修满学分，通过论文答辩后颁发硕士研究生毕业证书和硕士学位证书，毕业证书会根据学员的学习方式注明“非全日制”或“全日制”字样。
双证优势介绍
　　对于在政府机关、事业单位或国有企业工作的在职人士来说，非全日制研究生双证是要比在职研究生单证有竞争优势的。如果在职人员想继续在职场拼搏，获得双证对自己后期升职、加薪、评职称的时候都是有很大的帮助的。

专业硕士只要能够正常毕业是可以取得学位证的。

当然有了！只是会颁发专业硕士学位证书！

相信大家都体验过喝太多以后难受的感觉，特别是对于喝醉的人来说，到了第二天不仅头疼，就连胃部也会出现强烈的不适感。其实，这可以通过一定的方法来缓解，那么酒后恶心想吐怎么缓解呢？一起来了解一下吧。|酒后恶心想吐怎么缓解|1.食物缓解|比较常见的是酸奶、香蕉、蜂蜜等等。这些食物进入体内，可以很好的加速酒精的代谢，对于恶心、呕吐有明显地缓解，而且还可以保护胃黏膜，对于恶心、呕吐所造成的胃部损伤有一定的修复作用。|2.静脉输液|这种方式也最直接、最快。可以静脉输注奥美拉唑，还有维生素C，以及其他的药品，包括钾离子和钙离子，这种方法可以最快速的解决酒后的不适感。|3.催吐|醉酒后出现止不住恶心想吐的现象时，建议进行催吐，将肠胃内的酒精或含有酒精的物质都吐出来后，再喝一些热水，就能够有效缓解反胃的不适感。|4.适当的按摩|主要是按摩头部，然后可以轻微按摩腹部等，这种方式对于酒后的恶心、呕吐，也有很好的治疗目的。|5.酸菜汁|喝些酸菜汁，听起来有点儿难以置信，但事实上确实很有用。一方面酸菜汁可以协助肝脏祛毒，迅速排出来乙醇等有害物，此外一方面酸菜汁中带有一种有益细菌，能够协助减轻肠胃不适。|6.给予抑制胃酸分泌的药物|主要是质子泵抑制剂，如雷贝拉唑、兰索拉唑、艾司奥美拉唑、泮托拉唑、奥美拉唑等等，抑制了胃酸也就减少了胃黏膜的侵害因素

按照专业和用途来划分，研究生可分为普通研究生（学术学位）和特殊种类研究生（专业学位）。
现在我国正在大力发展专业硕士，以后专业硕士的数量会和学术型硕士持平。
希望可以帮到你。